Fortalecimiento de la competencia sintáctica del lenguaje a través de rutinas de pensamiento, en la Institución Educativa Departamental Rural Integrado sedes Treinta y seis y La Jangada

El presente documento contiene el proceso investigativo desarrollado en la Institución Educativa Departamental Rural Integrado sedes unitarias de Treinta y Seis y La Jangada del municipio de La Calera. Este proceso investigativo tiene por objetivo fortalecer la competencia sintáctica del lenguaje en los estudiantes de estas sedes educativas a partir del uso de la rutina de pensamiento puntos cardinales, y que lleven a la transformación de las prácticas pedagógicas. A través del proceso de la Investigación acción desde el paradigma Crítico que busca interpretar la práctica educativa. Planteamos la elaboración de un libro viajero para fortalecer procesos de escritura, y la rutina de pensamiento Puntos Cardinales como un mecanismo de coevaluación donde los estudiantes se hacen participes.This paper presents the investigative process developed in the unitary headquarters of treinta y seis and la jangada of the Departmental Educational Institution Rural Integrado in La Calera. The main objective of this investigative process is strengthening the syntactic competence of the language in students of these educative headquarters from the use of the thinking routine "puntos cardinales", and whose result is the transformation of pedagogic practices. Through the process of research action from the critical paradigm that looking for interpret the educational practice. We propose the development of a traveler book in order to strengthen the writing process and the thinking routine "Puntos cardinales" as a Coe valuation mechanism in which students are participants.Magíster en EducaciónMaestrí

Realidad simulada como herramienta de enseñanza-aprendizaje en Criminología

El diseño de prácticas docentes de realidad simulada constituye un avance en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el alumnado de Criminología. Mediante este tipo de actividades, los estudiantes desarrollan las competencias académicas y profesionales adquiridas durante su formación, recreando contextos y situaciones reales en un entorno de aprendizaje. El objetivo de este trabajo es evaluar las competencias adquiridas por el alumnado de último curso del Grado en Criminología, tras la implementación de una práctica de realidad simulada basada en la recreación de un Juicio donde el alumnado deberá poner en práctica los conocimientos y técnicas de evaluación criminológica aplicados al ámbito de la Justicia Penal. Se describen los resultados de aprendizaje y la satisfacción del alumnado con la incorporación de esta experiencia piloto mediante el análisis de respuestas de un cuestionario informatizado ad hoc

La transición educativa hacia el mundo universitario. Historia de un proyecto que toca su fin

La orientación educativa es un tema del que queda mucho por desarrollar aun en el ámbito universitario. Y el punto de partida podríamos ubicarlo en la transición desde la Educación Secundaria. Así lo entiende un grupo de profesionales de la educación de estos dos ámbitos educativos, que hace ocho años se constituyeron en una Red para desarrollar distintos proyectos de investigación sobre esta temática. En este documento nos planteamos hacer un estudio sobre el funcionamiento de esta Red, las aportaciones que ha realizado a la comunidad científica y lo que ha supuesto para sus integrantes la participación en estos proyectos. Para ello analizaremos la metodología de trabajo seguida por la Red, haremos un estudio bibliográfico sobre las publicaciones en las que la Red ha participado con sus aportaciones, investigaremos las aportaciones externas de la Red (Congresos, Programa de Acción Tutorial y Centros de Secundaria) y realizaremos una valoración individual de cada miembro de este proyecto que toca a su fin. Podemos concluir que en estos ocho años hemos introducido un nuevo concepto en el entorno universitario, hemos aportado ideas interesantes para poner en marcha procesos de orientación en estos ámbitos y nos hemos enriquecido personal y profesionalmente

Panorama de las letras y la cultura en Mendoza : tomo IV : la poesía mendocina entre 1930 y 1955

Con este volumen sobre la poesía mendocina entre 1930 y 1955 se continúa con la tarea emprendida, hace ya varios años, por el Centro de Estudios de Literatura de Mendoza (CELIM), creado por Gloria Videla de Rivero en 1988, entre cuyos fines figuran el estudio, investigación y difusión de la literatura de Mendoza; el relevamiento bibliográfico de la región; la creación de archivos documentales y la realización de estudios monográficos sobre textos, autores y movimientos literarios de Mendoza. La labor ha sido posible, en parte, gracias a los subsidios y el consiguiente financiamiento otorgados por la UNCuyo, que han permitido solventar en gran medida la edición de los tres tomos anteriores de este Panorama de las letras y la cultura en Mendoza: el primero referido al período hispánico y el siglo XIX; el segundo, dedicado al estudio de la lírica mendocina de principios del siglo XX; y el tercero, que se enfoca en el sistema de la ficción mendocina de igual período. Con este tomo IV se aspira brindar una mirada lo más abarcadora posible sobre el desarrollo de la poesía mendocina entre 1930 y 1960. Siempre los límites temporales son fronteras lábiles, porque el devenir de los fenómenos culturales es fluido y no se puede segmentar fácilmente. Pero de todos modos es posible trazar ciertas coordenadas temporales que ayuden a una mejor comprensión del conjunto, dando algunas características que desde lo histórico, lo político, lo social, además de lo estético proporcionan una tónica general del período.Fil: Castellino, María Elena . Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras.Fil: Hurtado, Silvia Marcela. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras.Fil: Riggio, Carla. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras.Fil: Molina, Hebe Beatriz. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras.Fil: Greco de Álvarez, Andrea. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras.Fil: Gauna, María Lorena. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras.Fil: Zonana, Víctor Gustavo. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras.Fil: Sales, Dolly. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras.Fil: Marín, Marta. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras

El estudiante como investigador en Sociolingüística: una experiencia en el aula universitaria

El presente estudio surge de nuestra percepción de que el alumnado del Grado en Estudios Ingleses — en concreto, aquellos matriculados en la asignatura de “Influencias del inglés en lenguas modernas” — no adquiere el suficiente protagonismo en lo que se refiere a la construcción del conocimiento que constituye el objeto de estudio de la materia en cuestión: el uso de anglicismos en lenguas tanto europeas como no-europeas. Con el fin de pasar de ser “espectadores” a lingüistas en formación, proponemos al alumnado una serie de tareas pautadas que tienen que completar a través de trabajo de campo de naturaleza (socio) lingüística, llevado a cabo por ellos mismos, y de la reflexión sobre sus actitudes como usuarios de una lengua dentro de una comunidad de hablantes. Describimos, pues, nuestra propuesta y los resultados de su puesta en práctica, con la que conseguimos evitar la mera asimilación de los contenidos de trabajos existentes en el campo

Ideas para el diseño del repositorio de la Red Teoría y Práctica de la Comunicación

En la pasada convocatoria de Redes, este grupo llevó a cabo una exhaustiva revisión sobre los estudios académicos que abordan la temática repositorio, centrando nuestra atención en los RICE (Repositorios Institucionales de Contenido Educativo). Mediante la información obtenida a través de este trabajo, el objetivo de la Red durante este año es observar y analizar diversos repositorios adscritos a materias universitarias que actualmente están en marcha con la finalidad de: observar su diseño y estructura; analizar qué contenido albergan y cómo; y elaborar una serie de guías que nos permitan tomar ideas e implementarlas en el diseño y creación del repositorio de las materias que componen la Red Teoría y Práctica de la Comunicación. Bajo este contexto, esta comunicación tiene como finalidad exponer el estudio y análisis de varios repositorios adscritos a materias de Grado de distintas universidades españolas, para poder extraer una serie de parámetros a seguir en la construcción del futuro repositorio de las materias Fundamentos de la Comunicación I, Fundamentos de la Comunicación II y Comunicación y Medios Escritos

La tutoría y la mediación: herramientas clave en la adaptación del alumnado al entorno universitario

Nuestra propuesta surge a partir de la realidad descrita por el estudiante de nueva incorporación que refleja una vivencia educativa y psicosocial a la que se enfrenta en su entrada a la universidad, y que también experimenta buena parte del alumnado de la Facultad de Educación. Nuestro objetivo se centra en aportar la visión desde diferentes ópticas que nos permitan definir las necesidades de nuestro alumnado, por un lado, y por otro, realizar una valoración respecto a la adecuación de los diferentes recursos que nuestra Universidad pone a su alcance. Recursos que contemplan tanto su desarrollo educativo-formativo, como la optimización de habilidades comunicativas y sociales (PAT, el Centro de atención al Estudiante y el servicio de la tutora de Mediación). Se pretende que resulte más fácil su adaptación al entorno universitario en sus múltiples facetas al tiempo que una adecuación de la Facultad a las necesidades que demandan. La experiencia se inició el curso pasado y ha tenido continuidad durante este mismo curso. Los resultados iniciales apuntan hacia una mejor adecuación de la utilización de los diferentes recursos y una búsqueda de estrategias personales que posibiliten la optimización en la adaptación al mundo universitario

Retos del PATEC ante la comparativa de otras experiencias de acción tutorial universitaria

Tras más de una década de la puesta en marcha del Programa de Acción Tutorial en la Facultad de Económicas siguen persistiendo debilidades que tratan de resolverse año a año. En este sentido, el Programa se ha tratado de mejorar desde la creación de la Red de Tutores del PATEC en el curso 2013-2014. Del trabajo de la Red ha surgido el Manual del tutor, entendido como un recurso que recopila la información básica que va a necesitar el tutor para orientar a su alumnado; la idea de implantar la figura del alumno-tutor en la Facultad para acercar el Programa al conjunto del alumnado; y en el presente curso se ha planteado estudiar la acción tutorial en otras universidades españolas con el objetivo de recopilar buenas prácticas y analizar la posibilidad de implementarlas en la Facultad. Esta comunicación recoge el trabajo realizado por la Red y se estructura de la siguiente manera: en primer lugar, se identifican las prácticas de acción tutorial de diversas universidades españolas; en segundo lugar, se comparan con las actividades realizadas en el marco del PATEC; y, finalmente, se proponen acciones que contribuyan a mejorar el funcionamiento del PATEC

Diseño, modelización, construcción y ensayo de una estructura como actividad docente

En la enseñanza de la disciplina del Cálculo de Estructuras (CE) los conceptos teóricos y su aplicación práctica deben ir coordinados. Esto permitirá al estudiante avanzar en el aprendizaje de la materia que el profesor imparte. Como actividad docente complementaria a las clases de teoría y práctica, el Departamento de Ingeniería Civil (DIC), perteneciente a la Escuela Politécnica Superior, de la Universidad de Alicante realiza anualmente un Concurso de Estructuras que se encuentra en su XIV Edición. En él pueden participar estudiantes matriculados en asignaturas de CE impartidas por el DIC. A través del Concurso de Estructuras los estudiantes aprenden a diseñar, calcular, comprobar, construir y ensayar una potencial estructura real a escala. Con ello se fomenta la creatividad, ingenio y destreza del estudiante ante el reto de llevar a la práctica los conceptos aprendidos en clase. Los estudiantes participantes en anteriores ediciones han expresado satisfacción y una valoración positiva sobre esta experiencia docente. Un aspecto a mejorar en próximas ediciones sería el de conseguir una participación menos irregular y escasa para el amplio número de estudiantes a quienes se dirige

Aproximación al uso de recursos multimodales y de las TICs en la enseñanza del inglés

Esta investigación presta atención al empleo de diferentes recursos multimodales y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en la enseñanza de las lenguas extranjeras en la Universidad, en concreto en el Grado en Estudios Ingleses de la Universidad de Alicante, con el fin de fomentar la motivación en el alumnado y el empleo de distintos recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una vez llevada a cabo una enseñanza centrada en la multimodalidad y el empleo de las TICs, se preparó una encuesta anónima con el fin de conocer la opinión del alumnado sobre la metodología y los materiales empleados. Los resultados de la encuesta ponen de manifiesto que la enseñanza multimodal y el empleo de las TICs son importantes de cara a fomentar la motivación, facilitar el aprendizaje, optimizar las funciones de las TICs y promover determinadas competencias necesarias para la incorporación en el mundo profesional y la integración de iniciativas sociales volcadas hacia el bien común. En los resultados de la encuesta destaca que casi la totalidad del alumnado encuestado opina que el empleo de distintas herramientas multimodales facilita su aprendizaje. Además, el alumnado señala que le gustaría emplear más herramientas multimodales en otras asignaturas